A.操作安全、污染小
B.比常規(guī)實驗更有利于培養(yǎng)學生探究能力
C.節(jié)省實驗經(jīng)費
D.激發(fā)學生的化學實驗學習興趣
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A.收集證據(jù)
B.驗證假設
C.進行實驗
D.查閱資料
A.化學用語化
B.表格化
C.線圖化
D.做比較
A.認識論
B.方法論
C.教學論
D.以上均包括
A.建構主義
B.行為主義
C.認知主義
D.信息加工理論
A.多重聯(lián)系策略
B.概念圖策略
C.練習一反饋策略
D.可視化策略
最新試題
在學習策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。
我國新一輪課程改革注重學生的主體性、能動性、獨立性，在學習方式上特別強調(diào)和提倡（）。
某教師不顧學校條件，擅自決定使用電化教學，這違反了電化教學的（）。
教學方法現(xiàn)代化最為明顯的標志是（）。
下列說法正確的是（）。
完成如下化學實驗探究模式：創(chuàng)設情境→明確問題→提出假設→（）→得出結論→交流與應用
教師要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，（）有助于學生理解知識，但無法全面體現(xiàn)化學實驗的功能，不能替代化學實驗。
提出問題是化學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，一般說來，課堂教學中的問題大致可以分為下列類型（）。①導向性問題②形成性問題③評價性問題④一貫性問題
根據(jù)在教學中的實踐形式分類，化學實驗可分為（）。①演示實驗；②并進實驗；③學生實驗；④描述實驗；⑤實驗習題；⑥投影實驗
學生在學習“電離平衡”概念之前已經(jīng)學習了“化學平衡”的有關知識，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學生學習電離平衡。