填空題（）對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常常采用——的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。
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4.多項選擇題自編測驗的常見錯誤是（）。
A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標
B．教師對測驗準備不夠充分C．測驗太簡單，題量小
D．教師不關心學生知識水平而使題過于復雜或過于簡單
E．教師對測驗的項目分類比例不一致
5.多項選擇題標準化成就測驗的缺點體現(xiàn)在（）。
A．太過客觀性
B．與學校課程之間的關系不協(xié)調
C．費時費力
D．測驗結果的不當使用可能對個體產生不良影響
E．適用范圍窄
最新試題
形成性評價通常發(fā)生在（）
題型：單項選擇題
采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。
題型：單項選擇題
標準化成就測驗的特點。
題型：問答題
基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）
題型：單項選擇題
教學評價應著眼于學生的進步與發(fā)展，這符合（）
題型：單項選擇題
目的是了解學生學習之前的基礎的評價是（）
題型：單項選擇題
在教學反思的內容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學理念的是（）
題型：單項選擇題
簡述測驗前的計劃。
題型：問答題
（）的次數(shù)比較頻繁。
題型：單項選擇題
教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的（）的方法。
題型：單項選擇題