A、素質(zhì)教育必須面向全體學生
B、素質(zhì)教育應(yīng)當堅持全面發(fā)展
C、素質(zhì)教育要促進學生個性發(fā)展
D、素質(zhì)教育要重點突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
E、素質(zhì)教育要體現(xiàn)地區(qū)特色
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A、全面發(fā)展
B、社會經(jīng)濟發(fā)展
C、社會制度
D、文化背景
E、受教育者身心發(fā)展規(guī)律
A、孔德
B、盧梭
C、納托普
D、凱興斯泰納
E、涂爾干
A、盧梭
B、康德
C、裴斯泰洛奇
D、馬斯洛
E、薩特
A、人的全面發(fā)展問題
B、教育與文化的問題
C、人本位的價值取向問題
D、教育目的與教育方針的問題
E、社會本位論的價值取向問題
A、為誰培養(yǎng)人
B、怎樣培養(yǎng)人
C、培養(yǎng)什么人
D、怎樣辦教育
E、辦什么樣的教育
最新試題
全面發(fā)展的人,是人格健全的人,擁有大眾個性的人。
素質(zhì)教育是一個宏觀的指導(dǎo)方針,是一種特殊的教育模式。
在我國古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
應(yīng)試教育的核心點是教學生“學會學習”。
人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。
當代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。
《決定》指出“全面推進素質(zhì)教育,要堅持面向全體學生”。
教育目的與教育方針的關(guān)系是:教育方針包括教育目的。
剖析社會本位論的教育目的。
創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。