A.共性需要
B.個(gè)性需要
C.教育目標(biāo)
D.發(fā)展需求
E.個(gè)別學(xué)生
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A.情緒問題
B.人際關(guān)系問題
C.經(jīng)濟(jì)壓力問題
D.孩子照顧的問題
E.生涯規(guī)劃問題
A.外部支持因素
B.內(nèi)在優(yōu)勢因素
C.效能因素
D.宏觀支持因素
E.微觀支持因素
A.逆境與壓力的強(qiáng)度
B.個(gè)體自身和環(huán)境中擁有的保護(hù)因素
C.自我平衡能力的大小
D.個(gè)體與環(huán)境的交互作用
A.自我評價(jià)
B.自我體驗(yàn)
C.自我認(rèn)知
D.自我控制
A.用“常規(guī)方式”替代“非常規(guī)方式”
B.用“非常規(guī)方式”替代“常規(guī)方式”
C.整合“非常規(guī)方式”和“常規(guī)方式”
D.將“常規(guī)方式”轉(zhuǎn)換為“非常規(guī)方式”
最新試題
學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些?
學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素?
小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。
學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)有什么?
學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值理念是什么?
學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因?yàn)闆]有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入?
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
青少年自殺的原因是什么?