A、Hs出現(xiàn)剖析圖中次高分
B、Pa出現(xiàn)剖析圖中最高分
C、Sc出現(xiàn)剖析圖中次高分
D、Pt出現(xiàn)剖析圖中最高分
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、講解社會學(xué)習(xí)理論
B、設(shè)計(jì)示范動作
C、選擇恰當(dāng)治療對象
D、強(qiáng)化正確模仿
A、篩選治療對象
B、制定焦慮等級
C、簽訂治療協(xié)議
D、完成準(zhǔn)備工作
A、給求助者樹立學(xué)習(xí)的榜樣
B、應(yīng)對求助者表現(xiàn)出的阻抗
C、促進(jìn)求助者深入了解自己的感受
D、使求助者發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的能力
A、加深咨詢關(guān)系
B、反饋?zhàn)稍儙熡^點(diǎn)
C、促進(jìn)會談繼續(xù)
D、引導(dǎo)會談的方向
A、發(fā)展測驗(yàn)
B、樣本測驗(yàn)
C、標(biāo)記測驗(yàn)
D、預(yù)測性測驗(yàn)
最新試題
隨著群體規(guī)模的增大，個體所付出的努力程度會減小。
如果患者的自動思維里沒有災(zāi)難化的內(nèi)容，那么治療師可以問患者最恐懼什么，這是“去災(zāi)難化”問題。
心境檢查時，除了要求患者簡短介紹上次會談后到現(xiàn)在的心境，還可以回顧一下患者在會談之前填寫的癥狀。
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。
情商的差異是先天造成的。
獲取患者的最新消息時，只需涉及重要問題，不包括探討積極體驗(yàn)。
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容？（）
關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。
在評價完一個患者的自動思維以后，治療師可以通過怎樣的提問請患者來進(jìn)行總結(jié)呢，請列舉兩個例子。
（）是指當(dāng)要求集體做決定時，人們傾向于重復(fù)大家都已經(jīng)知道的信息，而不是分享那些只有他們本人才知道的關(guān)鍵信息。