A.教學(xué)方式方法
B.學(xué)生的道德學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容
D.教學(xué)組織形式
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A.前置性教學(xué)評價
B.課時教學(xué)設(shè)計評價
C.單元教學(xué)設(shè)計評價
D.德育課程的整體設(shè)計評價
A.個人與社會
B.個人與家庭
C.個人與國家
D.個人與國際
A.學(xué)生會活動
B.班級活動
C.級會活動
D.社團活動
A.體諒情景
B.體驗情景
C.實驗情景
D.說明情景
A.同齡人群體
B.社區(qū)環(huán)境
C.兒童、青少年亞文化
D.大眾傳媒
最新試題
評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當與不應(yīng)當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標,和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。
簡述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
在學(xué)校教育實踐中,可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來,通過推行公民教育來促進德育的實施,并以此代替德育。
簡述學(xué)校德育隱性課程的特點。
簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。
學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
德育評價的組織實施中,反饋形式只可以是書面形式,因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
人際交往中,反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒,并不在于行為指導(dǎo)。