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科學(xué)課堂教學(xué)中，教師的角色定位應(yīng)該包括（）。

關(guān)于一般的認(rèn)知知識(shí)和自我認(rèn)知的知識(shí)，叫做（）。

關(guān)于“前概念”的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)的中心目標(biāo)是（）。

下列各項(xiàng)中，不屬于科學(xué)探究學(xué)習(xí)要素的一項(xiàng)是（）。

概念性知識(shí)具體包括（）。

“理解”是認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)維度，具體包括（）。

科學(xué)精神的內(nèi)涵包括（）。

關(guān)于探究活動(dòng)的步驟，下列順序正確的是（）。

布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識(shí)。下列各項(xiàng)中正確的有（）。