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A.形成性評價
B.診斷性評價
C.綜合評價
D.終結(jié)性評價
A.縱向評價
B.絕對評價
C.準(zhǔn)備性評價
D.診斷性評價
A.教學(xué)實施是與教學(xué)設(shè)計毫無關(guān)系的教學(xué)階段
B.教學(xué)實施是教學(xué)設(shè)計的前提和保障
C.教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的落實與評價
D.教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的前提和保障
從（）方面確定教學(xué)的重難點。
①結(jié)合課程目標(biāo)
②結(jié)合教材內(nèi)容
③分析學(xué)生情況
A.①②③
B.①②
C.②③
D.③
教學(xué)目標(biāo)有哪些功能（）。
①導(dǎo)向功能
②控制功能
③激勵作用
④中介功能
⑤測度功能
A.①②③
B.③④⑤
C.②③④⑤
D.①②③④⑤
最新試題
金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時，先播放音樂，讓學(xué)生對比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。
李老師在素描課程上講解素描線條的分類和畫法，每講完一種類別后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行評價。李老師的評價方法屬于（）。
在了解了攝影的目的和原則之后，適合作為《記錄我們的生活——社會文獻(xiàn)攝影》一課的教學(xué)難點的是（）。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。
美術(shù)課程評價中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的（）功能。
李老師在書法課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。
學(xué)習(xí)美術(shù)課程中，我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現(xiàn)了美術(shù)功能中的（）。
開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，圖形資料的輸出設(shè)備有（）。
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。