A.能力
B.知識
C.身心
D.核心素養(yǎng)
你可能感興趣的試題
A.課程目標
B.實驗探究
C.實驗活動
D.教學內(nèi)容
A.真實情境
B.虛擬情境
C.虛假情境
D.猜想情境
A.節(jié)約
B.環(huán)保
C.節(jié)約和環(huán)保
D.綠色化學
A.物質(zhì)的化學變化
B.化學與社會·跨學科實踐
C.科學探究與化學實驗
D.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
A.創(chuàng)新
B.實踐
C.應試能力
D.創(chuàng)新實踐
最新試題
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中，學生能結(jié)合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)變化的影響，初步形成（）控制的意識。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學業(yè)要求。
在教學中，教師可以釆用多種探究活動形式，提倡以小組為單位合作開展（）。
下列不屬于常見的物質(zhì)中金屬與金屬礦物的內(nèi)容要求的是（）。
以下不是義務教育化學學業(yè)水平考試組成部分的為（）。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。
義務教育化學課程作為一門自然科學課程，具有（）和實踐性。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。
能通過小組合作，有意識地應用化學、技術、工程及其他學科知識，完成實驗探究及跨學科實踐活動屬于（）主題的學業(yè)要求。