A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)
D.最近效應(yīng)
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A.研究型
B.藝術(shù)型
C.現(xiàn)實(shí)型
D.社會(huì)型
A.成就動(dòng)機(jī)理論
B.耶克斯-多德森定律
C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論
D.強(qiáng)化理論
A.場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)
B.場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)
C.情感型
D.內(nèi)傾型
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無(wú)意注意
D.隨意后注意
最新試題
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）。
我國(guó)中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。
第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國(guó)家課程、地方課程和（）。
經(jīng)驗(yàn)主義課程理論流派的主要代表人物是（）。
把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，屬于（）。
在中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（）。
（）是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是（）。
美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。
（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。