A.成就動(dòng)機(jī)理論
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C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論
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A.場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)
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D.內(nèi)傾型
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
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B.不隨意注意
C.無(wú)意注意
D.隨意后注意
A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過(guò)程
C.認(rèn)識(shí)過(guò)程
D.心理特征
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B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
最新試題
目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。
下列關(guān)于課程的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。
貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（）。
在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，這種教材編排方式是（）。
我國(guó)中學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論是（）的表現(xiàn)。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（）。
（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起的組織方式。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。
以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。