A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.一般遷移
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A.若干等級(jí)
B.五個(gè)等級(jí)
C.四個(gè)等級(jí)
D.三個(gè)等級(jí)
A.數(shù)形結(jié)合思想
B.可逆思想
C.類比思想
D.極限思想
A.操作
B.接受
C.領(lǐng)會(huì)
D.模仿
A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
B.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
D.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
A.活動(dòng)性
B.生活性
C.開放性
D.綜合性
最新試題
簡要說明“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
從小林的作業(yè)可以看出，他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對小林進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，請寫出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計(jì)意圖。
請為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊《年、月、日的認(rèn)識(shí)》編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。
陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。
信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式有哪些？
實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循什么原則？
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要特征有哪些？
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過程。
下列不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的是（）。
結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠?zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯(cuò)別字的見解。