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判斷一個人的心理健康狀況時，應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。

道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。

德育要賦予每個個體以科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體功能的生存功能。

心理健康有高低層次之分。

（）決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個過程。

我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是（）

狹義的學(xué)校德育專指（）

甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。

德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。

我國小學(xué)德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分組成。