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教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教學就是教師對學生的教育活動。

學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。

在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。

如果學生經常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產生習得性無助感。

教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。