A.最早出現(xiàn)于《論語》
B.指明了教師在教學活動中的主導地位
C.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
D.突出學生的自主學習能力
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A.禮、樂、射、辭、書、數(shù)
B.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御
C.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)
D.禮、樂、射、御、書、數(shù)
A.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
B.教育必須為階級斗爭服務,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.教育必須為階級斗爭服務,必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合
D.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務,必須與社會實踐相結(jié)合
A.國民教育制度
B.社會教育制度
C.高等教育制度
D.學校教育制度
A.先導性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.針對性
A.柏拉圖
B.孟子
C.荀子
D.洛克
最新試題
英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
墨家主張教育要“復歸”人的本性,一切任其自然。
普及義務教育始于奴隸社會。
學校教育是萬能的。
教育的整個過程要圍繞著學生轉(zhuǎn)。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領,具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。
相對于制度化教育,非制度化教育改變的不僅是教育形式,更重要的是教育理念。
漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的建議,對后世影響深遠。
小學教育能不能對社會發(fā)展起作用,歸根到底要看小學教育能不能促進兒童的發(fā)展。