閱讀下列材料，回答問題。
語文課上，開始上課時老師說道：“今天我們將要學習一篇文言文，鑒于這篇文言文很長，我們將用兩節(jié)課的時間學習這篇課文。”
“我不同意!”一個調皮的同學突然回答。
“為什么？”老師問道。
“這篇文言文雖然長，但是比較容易懂，即使有比較難的地方，課文下面也有注釋，我們已經(jīng)按照您的要求預習了課文，查閱了很多相關資料，已經(jīng)掌握了課文的內容，似乎沒有必要再花兩節(jié)課來學習這篇課文。”
老師聽完這位同學的解釋后，便向大家問道：“大家有誰贊同他的意見？”同學們一致舉起了手。
于是這位老師說：“很好!我也同意大家的意見!今天我們就用一節(jié)課來學習這篇課文。”
課堂上響起一片熱烈的掌聲。
您可能感興趣的試卷
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A.學生是有一定文化背景的人
B.學生是社會中的人
C.學生是成長中的人
D.學生是有獨立人格的人
A.培養(yǎng)學生的品德與修養(yǎng)
B.保護他們的自尊與自信
C.激發(fā)他們的夢想與激情
D.發(fā)展他們的潛能與技能
最新試題
學生是生活在一定社會關系中的具有特定的（）屬性的人。
發(fā)揮學生主體性的前提條件是承認學生的（）。
高中一年級入學開始，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級每個學生的情況，并據(jù)此制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關注（）。
下列關于“以人為本”的學生觀，說法不正確的是（）。
如何理解從“要給學生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉變？
馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說在中國教育界的具體實踐是（）。
造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。
試從教師勞動特點的角度，評析這位老師對偶發(fā)事件的處理過程。
我國社會主義教育目的的理論基礎是（）。
（）是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑。