A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.陳述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
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A.改造性
B.累積性
C.矛盾性
D.對(duì)立性
A.具體概念和易下定義概念
B.具體概念和科學(xué)概念
C.科學(xué)概念和下定義概念
D.具體概念和日常概念
A.個(gè)人的知識(shí)或人類的知識(shí)
B.生活實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)、技能、技巧、能力等
C.能貯存在語(yǔ)言文字符號(hào)或言語(yǔ)活動(dòng)中的信息或意義
D.個(gè)體通過(guò)與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織
A.指向和集中
B.專注
C.意識(shí)
D.認(rèn)知
A.鋼筆
B.毛筆
C.書(shū)寫(xiě)工具
D.圓珠筆
最新試題
根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（）
由于反映活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為（）和程序性知識(shí)。
在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問(wèn)題分別是知識(shí)的（）、保持和應(yīng)用。
概念原則是指具體整合這些定義特征的規(guī)則，包括（）
知識(shí)學(xué)習(xí)
根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。
下面屬于程序性知識(shí)的有（）。
按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）
教育學(xué)科知識(shí)和技能構(gòu)成屬于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐知識(shí)。
根據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）