A.分析
B.綜合
C.知覺
D.形成價值觀念
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A.分析教學(xué)內(nèi)容
B.設(shè)計教學(xué)策略
C.分析教學(xué)對象
D.設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
A.珍妮特·沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆
A.布魯姆
B.柯拉斯沃
C.齊勒
D.泰勒
A.教育
B.教學(xué)
C.課
D.學(xué)校教育
A.表述的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.盡可能表述的具體、可測量
C.應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次
D.精確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最后結(jié)果
最新試題
動作技能目標(biāo)有知覺，準(zhǔn)確，連貫，（），（）和（）。
認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
組織價值觀念系統(tǒng)內(nèi)分（）和（）兩個水平。
教學(xué)設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點(diǎn)。
對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項是（）。
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃叫（）
簡述行為目標(biāo)的陳述所要具備的要素。
教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。