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教師自編測驗的客觀題包括（）、是非題、匹配題、填空題等。

為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）。

在一門課程或教學活動結束后進行的評價叫（）評價。

某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是（）。

一般在各學年、各學期開始時或開始前施行的學習評定是（）。

對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常采用（）的評價手段，如案卷分析，觀察，問卷量表以及談話等。

從實施教學評價的時機而言，教學評價有（）和（）之分。

（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

下列哪一項不是學習測量和評定的功能？（）

（）要求學生自己組織材料并采用合適的方式表達出來。