A.學(xué)生質(zhì)量
B.教師質(zhì)量
C.管理者質(zhì)量
D.工作質(zhì)量
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A.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、預(yù)算
B.計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、人事、控制
C.計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制
D.計(jì)劃、組織、人事、指揮、控制
A.法約爾
B.厄威克
C.古利克
D.孔茨
A.績(jī)效評(píng)估
B.目標(biāo)結(jié)合
C.戰(zhàn)略規(guī)劃
D.質(zhì)量第一
A.彼得·德魯克
B.法約爾
C.泰羅
D.明茨伯格
A.調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo)
B.分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)
C.調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)
D.分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)
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最新試題
具體而言,德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開(kāi)的作用不包括()
通過(guò)課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,在這個(gè)基礎(chǔ)上,為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息,讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性,這是課程評(píng)價(jià)的()
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來(lái),這符合()
尊重是人的基本需要,這符合()
對(duì)于學(xué)校而言,具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面,分別為()
溝通是一個(gè)()
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度,以下說(shuō)法不正確的是()
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括()
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是()