A.社會需求法
B.人才需求預(yù)測法
C.教育投資效益分析法
D.國際比較法
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A.校長
B.教育局財會人員
C.教研室主任
D.教科所所長
A.進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)
B.進(jìn)行純理論建構(gòu)
C.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
D.解決實(shí)際問題
A.計劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)
B.組織、協(xié)調(diào)、控制、激勵
C.全員管理、全程管理、全局管理
D.準(zhǔn)備工作、確定方案、研究重點(diǎn)、分析評估
A.效率
B.組織措施
C.目標(biāo)
D.信息控制
A.決定因素
B.基本因素
C.前導(dǎo)因素
D.制約因素
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最新試題
溝通的方式很重要,“不在于說了什么,而在于如何說的”,這啟示我們()
教學(xué)管理的原則不包括()
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來,這符合()
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀的是()
“校園文化”流行于()
目前許多發(fā)達(dá)國家,如英國、美國、荷蘭等用于評價學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是()
編制預(yù)算的依據(jù)不包括()
管理好教師的前提,學(xué)會知人善用,要充分了解教師的特點(diǎn),即需要管理者()
在溝通中,人們有意或無意對有價值的信息忽視這是()
通過課程評價讓被評價者正確認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足,在這個基礎(chǔ)上,為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息,讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動性,這是課程評價的()