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制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預？（）

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

通常我們說的言語指的是（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。