A.系統(tǒng)性
B.全面性
C.有效性
D.標(biāo)準(zhǔn)化
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A.培訓(xùn)計(jì)劃會(huì)議
B.部門溝通
C.領(lǐng)導(dǎo)決策
D.專業(yè)人員決策
A.應(yīng)急處置職責(zé)的指導(dǎo)性、結(jié)構(gòu)性
B.應(yīng)急處置職責(zé)的組織性、協(xié)調(diào)性
C.應(yīng)急處置職責(zé)的層次性、結(jié)構(gòu)性
D.應(yīng)急處置職責(zé)的指導(dǎo)性、層次性
A.股東
B.最高管理者
C.基層員工
D.各級(jí)管理者
A.訊問的權(quán)力
B.臨時(shí)關(guān)押的權(quán)力
C.扭送公安機(jī)關(guān)的權(quán)力
D.戴手銬的權(quán)力
A.導(dǎo)向功能
B.規(guī)范功能
C.激勵(lì)功能
D.整合功能
最新試題
下列屬于制定企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃有效性原則的是（）。
課堂授課中，培訓(xùn)師問話或提問是必須的環(huán)節(jié)，一般而言，每半小時(shí)必須使用一次。
下列屬于培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)性內(nèi)容的是（）。
實(shí)戰(zhàn)性培訓(xùn)要經(jīng)過學(xué)員示范——老師點(diǎn)評(píng)——老師邊示范邊講解——學(xué)員回答操作步驟——學(xué)員訓(xùn)練等過程。
通過分析業(yè)務(wù)要求與員工現(xiàn)有實(shí)際能力差距進(jìn)行判斷培訓(xùn)需求的方法是（）。
培訓(xùn)課程教案中“應(yīng)該讓學(xué)員掌握什么，了解什么”的問題屬于教案設(shè)計(jì)要素的（）。
企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容中的專業(yè)知識(shí)既包括企業(yè)的知識(shí)也包括客戶的知識(shí)。
培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括（）。
再次賦予授課內(nèi)容在工作中應(yīng)用這些技能的動(dòng)機(jī)，屬于培訓(xùn)流程中的（）階段。
說明授課內(nèi)容與學(xué)員工作的關(guān)系并導(dǎo)出主要提綱，這屬于培訓(xùn)流程中的（）階段。