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A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B.強(qiáng)化法
C.行為塑造法
D.示范法
A.科舉制度不是突然變革而形成的,它有發(fā)生發(fā)展的過(guò)程
B.隋煬帝大業(yè)二年,始設(shè)進(jìn)士科,標(biāo)志著科舉考試制度終于形成
C.唐代沿用科舉考試制度,并有所創(chuàng)新,逐步調(diào)整,使其趨于健全
D.五代時(shí)期不實(shí)行科舉考試制度
E.科舉對(duì)于學(xué)校教育的影響逐步顯現(xiàn),對(duì)于學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的危害作用
A.承擔(dān)基礎(chǔ)教育與更為廣泛的民族文化傳承等任務(wù)
B.分布面更廣,適應(yīng)性更強(qiáng)
C.私學(xué)蓬勃發(fā)展是因?yàn)槊癖娊逃枨髲?qiáng)烈,政府政策引導(dǎo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮
A.官學(xué)衰廢,士人失學(xué)
B.官府獎(jiǎng)勵(lì)
C.我國(guó)有歷史悠久的私人講學(xué)傳統(tǒng)
D.受佛教叢林影響
E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
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最新試題
小學(xué)教育的價(jià)值特性在于傳承優(yōu)秀文化。
下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)?()
從教育的場(chǎng)域來(lái)看,小學(xué)教育包括()。
生活形態(tài)的小學(xué)教育,主要表現(xiàn)為()。
日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué),6歲入學(xué),12歲畢業(yè)。
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
在教育實(shí)踐過(guò)程中,教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了()。
差生形成的家庭原因有哪些?
()是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法,也是一門復(fù)雜的認(rèn)知課程,是幫助個(gè)人解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論。
尊重教材就是要求教師不能對(duì)教材有絲毫改變。