A.學習起點和學習過程
B.學習目標和學習要求
C.學習計劃和學習方法
D.學習生活和學習結(jié)果
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A.物質(zhì)的性質(zhì)與應用
B.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
C.化學與社會·跨學科實踐
D.物質(zhì)的化學變化
A.組成
B.結(jié)構(gòu)
C.變化
D.性質(zhì)
感悟科學家崇尚真理、嚴謹求實的科學態(tài)度，勇于（）和創(chuàng)新的精神。
①猜想
②假設
③質(zhì)疑
④批判
A.①②③
B.②③④
C.③④
D.①③④
A.真實問題情境
B.學生的知識經(jīng)驗
C.學生的生活經(jīng)驗
D.教材創(chuàng)設的情境
A.老師的教學經(jīng)驗
B.學生的生活經(jīng)驗
C.應試要求
D.課堂內(nèi)容
最新試題
開展學科和跨學科專題研討，解決教師教學中問題的方式不包括（）。
基于本 校學情，聚焦教學難點，形成教研專題不包括（）。
改進終結(jié)性評價，重視評價學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
下列不屬于常見的物質(zhì)中金屬與金屬礦物的內(nèi)容要求的是（）。
在實驗探究情境中，學生能根據(jù)（）選擇必要的試劑、常見的實驗儀器和裝置，安全順利地實施實驗探究方案。
能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象屬于（）主題的學業(yè)要求。
建議教師在教學中高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮（）的教育功能。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質(zhì)量的（）。
化學教學是落實化學（），引導學生達成義務教育化學課程學業(yè)質(zhì)量標準的基本途徑。
在化學課程學習中，教師應緊緊圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，注重運用多樣化的教學方式，促進學生（）和深度學習，發(fā)展科學思維能力。