學(xué)校心理健康教育章節(jié)練習(xí)(2020.06.06)

來源：考試資料網(wǎng)

1 藝體學(xué)科中滲透心理健康教育的方法不包括下列哪一項(xiàng)（）

2 各類不同學(xué)校的具體情況不同，心理教育的目標(biāo)和內(nèi)容也會(huì)隨之不同，因評估的標(biāo)準(zhǔn)也必然存在差異，所以，應(yīng)注意跟進(jìn)學(xué)校的具體情況進(jìn)行評估。這體現(xiàn)了（）原則。

3 大學(xué)生心理危機(jī)比較多樣。其中當(dāng)出現(xiàn)罕見或超常的事件，且個(gè)人無法預(yù)測和控制出現(xiàn)的危機(jī)，屬于（）危機(jī)。

4.判斷題每個(gè)人對嚴(yán)重事件都會(huì)有所反應(yīng)，但不同的人對同一性質(zhì)事件的反應(yīng)強(qiáng)度及持續(xù)時(shí)間不同。（）

5.判斷題勞動(dòng)和社會(huì)保障部于2002年頒布了心理咨詢師的國家職業(yè)資格鑒定辦法。

6 在評估時(shí)，應(yīng)制定客觀的評估標(biāo)準(zhǔn)、明確的評估步驟，使評估者個(gè)人的主觀因素不致影響評估的分?jǐn)?shù)及結(jié)果的解釋，這是評估的（）。

7.判斷題自殺是可知覺、可預(yù)見、可預(yù)防的。

8.判斷題一般認(rèn)為，內(nèi)在的穩(wěn)定的歸因較易預(yù)測行為的再次發(fā)生，外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因者對行為較難預(yù)測。

9.判斷題學(xué)校心理危機(jī)是在校園生活范圍內(nèi)，由各種突發(fā)的、重大的危機(jī)事件所引起的師生心理失衡狀態(tài)。

10.判斷題性別角色混亂不僅表現(xiàn)在其生理基礎(chǔ)上，亦表現(xiàn)在其社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)行為上。

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