A.教師評價
B.量性評價
C.自我評價
D.集體評價
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A.色調表現
B.線面結合
C.結構表現
D.線描結合
A.合理量化質性評價
B.提供學生充分展示的機會
C.發(fā)展學生的自評和互評的能力
D.樹立學科核心素養(yǎng)本位的評價理念
A.甄別功能
B.選拔功能
C.診斷功能
D.激勵功能
A.為書畫雅集活動創(chuàng)作一件作品
B.了解書畫雅集的組織形式和內容
C.觀看影視劇中書畫雅集的片段
D.尋找其他班級同學一同參加書畫雅集活動
A.中國書畫
B.繪畫
C.書法
D.中國畫
最新試題
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。
程老師在海報設計課上，以一幅學生作品為例進行展示，讓學生進行討論，總結其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學生進行了示范，并在學生練習時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學方法是（）。
白老師上《中國古代藝術擷英》一課時，合適的做法是（）。
版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據印刷方式，最常見的類型是（）。
朱老師在上《心靈的慰藉》一課時，播放截取了2004年雅典奧運會開幕式的視頻片段，讓學生了解雅典古老而燦爛的文化。聲畫并用，充分刺激學生的感官，有利于提高學生的求知欲望。該課的教學特點是（）。
王老師根據教學目標的要求，在關于“工藝”模塊教學的課程上，要求學生（）。
李老師在書法課程教學中，發(fā)現學生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學差異。李老師的教學反思方法屬于（）。
針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。
教師在進行教學評價前將評價的依據公布給評價者，將對評價者下一步的學習目標起到（）作用。
學習美術課程中，我們了解到了許多不同國家、不同文化、不同民族等人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這體現了美術功能中的（）。