A.色調(diào)表現(xiàn)
B.線面結(jié)合
C.結(jié)構(gòu)表現(xiàn)
D.線描結(jié)合
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A.合理量化質(zhì)性評(píng)價(jià)
B.提供學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)
C.發(fā)展學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的能力
D.樹立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評(píng)價(jià)理念
A.甄別功能
B.選拔功能
C.診斷功能
D.激勵(lì)功能
A.為書畫雅集活動(dòng)創(chuàng)作一件作品
B.了解書畫雅集的組織形式和內(nèi)容
C.觀看影視劇中書畫雅集的片段
D.尋找其他班級(jí)同學(xué)一同參加書畫雅集活動(dòng)
A.中國書畫
B.繪畫
C.書法
D.中國畫
A.社會(huì)文化
B.校內(nèi)資源
C.社會(huì)資源
D.網(wǎng)絡(luò)資源
最新試題
白老師上《中國古代藝術(shù)擷英》一課時(shí)，合適的做法是（）。
以下選項(xiàng)適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識(shí)與技能維度目標(biāo)的是（）。
《中國山水畫》這一課的教學(xué)中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點(diǎn)、染”是教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生往往難以理解和靈活運(yùn)用的，于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)山水畫技法作出了詳細(xì)的講解與點(diǎn)撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。
李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個(gè)性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的（）。
李老師在書法課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。
教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)前將評(píng)價(jià)的依據(jù)公布給評(píng)價(jià)者，將對(duì)評(píng)價(jià)者下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到（）作用。
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。
美術(shù)課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的（）功能。
金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí)，先播放音樂，讓學(xué)生對(duì)比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。