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教學計劃的核心問題是課程的設置。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

教育改革的核心是課程的改革。

將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。