A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性
B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性
C.流暢性、變通性、新穎性
D.流暢性、靈活性、變通性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場獨(dú)立型
D.場依存型
A.自我期待感
B.自我歸因感
C.自我預(yù)期感
D.自我效能感
A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)和反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.艾里斯
D.雅格布松
最新試題
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()