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（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

論述學生的性格差異及其教育含義。

人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應時間與（）。

自我意識包括自我認識、（）、自我監(jiān)控三種主要成分。

美國心理學家（）認為學習的實質(zhì)在于主動地形式認知。

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

所謂心理發(fā)展是搞個體從出生，（），衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列（）。

下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是（）。