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教學方法

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知、（）和動作技能。

價值體系個性化內(nèi)分兩個水平：（）和性格化。

簡述教學策略的類型。

情境教學

將活動的基本技能分解成若干有條理的小步驟，要求主體按此進行活動，并反復練習達到自動化程度，這一學習策略訓練的方法叫做（）訓練模式。

計算機輔助教學有哪些優(yōu)越性?

合作學習在設計與實施上必須具備的五個特征。

簡述教學目標的功能和作用。

戴爾的（）從直接具體經(jīng)驗到抽象經(jīng)驗排列了11種媒體，有助于根據(jù)學習者的學習能力和先前經(jīng)驗水平選擇適當?shù)拿襟w。