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背景材料：
材料一化學(xué)知識是描繪化學(xué)的客觀圖景，化學(xué)事實、規(guī)律和理論等是描繪的結(jié)果，是人類通過化學(xué)研究得到的共同知識?；瘜W(xué)認(rèn)識是認(rèn)識主體從化學(xué)視角對客觀世界的能動反映。化學(xué)知識描述客觀世界，解決的是什么；化學(xué)認(rèn)識是對客觀世界的能動反映，解決的是怎么認(rèn)識，認(rèn)識到什么?；瘜W(xué)知識是偏向靜止的，在相對較長的時間內(nèi)不會發(fā)展變化；化學(xué)認(rèn)識是偏向動態(tài)的，是可以發(fā)生改變的，尤其是隨著學(xué)習(xí)行為的開展而發(fā)生改變。化學(xué)知識是偏向客觀的，是公認(rèn)的：化學(xué)認(rèn)識是偏向主觀的，具有明顯的個體性。
材料二弱電解質(zhì)的電離平衡
【師】兩支燒杯中分別盛裝同濃度（0.1mol/L）的鹽酸和醋酸，你認(rèn)為二者有什么不同？
【生】鹽酸是強酸，醋酸是弱酸。
【師】（演示：分別測定鹽酸和醋酸的pH）鹽酸的pH為1，醋酸的pH為3。通過這個實驗，你對鹽酸和醋酸又有哪些新的認(rèn)識？
【生】鹽酸全部電離為H⁺和Cl_-，醋酸部分電離，除了有H⁺、CH₃COO_-之外，還有CH₃COOH。
【師】醋酸部分電離，電離程度如何？
【生】電離程度很微弱，因為pH=3，說明溶液中c（H⁺）=0.001mol/L，大約只有1%電離。

問題：（1）在教學(xué)實施過程中，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突對于學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識、凝聚思維等有著積極的意義，化學(xué)教師應(yīng)如何設(shè)置認(rèn)知沖突？
（2）材料二中，教師運用什么方法來轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識？
（3）試以中學(xué)化學(xué)某一知識為例，寫出認(rèn)識該知識的基本思路。

背景材料：

問題：
（1）本節(jié)課的主要特點是什么？
（2）探究性作業(yè)包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？
（3）說明必修化學(xué)課堂模塊采用探究學(xué)習(xí)的必要性。