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B．鑒測(cè)
C．解釋
D．預(yù)測(cè)
A．客觀性原則
B．教育學(xué)原則
C．實(shí)踐性原則
D．知識(shí)性原則
A．遵循性原則
B．教育性原則
C．系統(tǒng)性原則
D．客觀性原則
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C．基本心理
D．基本身心
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學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即（）與（）。
（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
教育心理學(xué)是（）一種。
由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。
教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。
（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時(shí)期、（）、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。
教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）。
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（）。