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教師的積極情緒狀態(tài)往往會(huì)（）到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。

影響課堂管理的因素有哪些？

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個(gè)

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動(dòng)統(tǒng)一為特征。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對(duì)抗的三種類型。

在對(duì)待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

定型的期望

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。