多項選擇題隱形課程具有()的特點
A、計劃性
B、內隱性
C、隨機性
D、不確定性
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1.多項選擇題綜合課程的缺點是()
A、流于“拼盤式”的知識“大雜燴”
B、導致淺層次的學習
C、不利于學生融會貫通
D、加重學生學習負擔
2.多項選擇題綜合課程的優(yōu)點是()
A、是人類知識發(fā)展的內在要求
B、培養(yǎng)學生完整的世界觀
C、有利于學習系統(tǒng)的知識
D、減輕了學生的學習負擔
3.多項選擇題正確處理必修課與選修課的關系的關鍵是()
A、如何加大必修課的范圍
B、弄清兩者之間的內在依據(jù)
C、選修課的開設的時機問題
D、如何保障選修課的質量
4.多項選擇題學科課程的主要缺點是易造成()
A、學生被動學習
B、割裂完整的生活世界
C、忽略個體知識
D、學校與現(xiàn)實社會生活的隔離
5.多項選擇題學科課程的最大特點是()
A、趣味性
B、邏輯性
C、簡約性
D、系統(tǒng)性
最新試題
將課程視為學科和教材的定義,將學生直接經驗的學習作為重點。
題型:判斷題
校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、經濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
題型:判斷題
我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性;普通性;基礎性。
題型:判斷題
建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
題型:判斷題
制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。
題型:判斷題
課程評價的主要模式有目標評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型:判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題
教學計劃的核心問題是課程的設置。
題型:判斷題
教科書的使用對象是教師。
題型:判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型:判斷題