A.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
C.投射測(cè)驗(yàn)
D.韋氏智力測(cè)驗(yàn)
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A.幫助咨詢員界定來訪者的基本情況和主要問題
B.有助于咨詢員提出具體的、符合來訪者情況的咨詢目標(biāo)和咨詢計(jì)劃
C.有助于咨詢員判斷是否需要把來訪者轉(zhuǎn)介到其他機(jī)構(gòu)
D.有助于咨詢員及時(shí)了解和調(diào)控咨詢過程
A.常模
B.信度
C.效度
D.標(biāo)準(zhǔn)化
A.開放式提問
B.封閉式提問
C.獨(dú)立式提問
D.組合式提問
A.收集資料式會(huì)談
B.開放式會(huì)談
C.診斷式會(huì)談
D.治療式會(huì)談
A.調(diào)查法
B.會(huì)談法
C.觀察法
D.心理測(cè)量
最新試題
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有()
從青春期開始,子女就開始減少對(duì)父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時(shí)距強(qiáng)化。