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直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

板書只能以概括的形式表達教學的主要內容或重點內容。

課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

導入技能一般在講授新課之前運用。

學習過程是教育心理學研究的核心內容。

簡述教學過程的基本特點。