A.社會性評價
B.象征性評價
C.客觀性評價
D.形成性評價
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A.教學(xué)過程之前
B.學(xué)生畢業(yè)時
C.教學(xué)過程之后
D.教學(xué)過程之中
A.形成性評價
B.配置性評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.常模參照評價
A.教學(xué)測驗(yàn)
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)測量
D.教學(xué)鑒定
A.效度高
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
最新試題
對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。
如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是定性評價。
自編測驗(yàn)的常見錯誤是（）。
測驗(yàn)前的計劃包括（）。
針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）
在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。
配置性評價，又稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。
以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。
根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。