A.背景或環(huán)境
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.過程概述
D.任務(wù)概述
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A.全面否定
B.全面肯定
C.批判對待
D.漠視不理
A.突出發(fā)展性
B.關(guān)注結(jié)果性
C.強調(diào)多元化
A.教師應(yīng)放手讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽
B.教師應(yīng)提供具體的資源
C.教師應(yīng)教會學(xué)生具體的方法，明確要求、提供相關(guān)的網(wǎng)址
D.教師應(yīng)設(shè)計好相關(guān)專題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生
A.1994年初由圣地亞哥州立大學(xué)的BernieDodge和TomMarch開發(fā)
B.用時比較靈活
C.可以利用它培養(yǎng)學(xué)習(xí)的高級思維能力
D.是一種面向探究的活動
A.在外語學(xué)習(xí)過程中示范發(fā)音。
B.在外語詞匯學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建一本“語音”詞典。
C.創(chuàng)建學(xué)習(xí)過程中“如何進行”的解說。
D.在研究完一個學(xué)習(xí)主題之后，創(chuàng)建一個動畫人物以視頻的方式表達他們的觀點和信息。
E.以上皆是
最新試題
21世紀(jì)課堂評價面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于教師為主導(dǎo)的問題：（）
在為一個學(xué)習(xí)單元或項目開發(fā)評價時，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
很多工具都能用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
在神話單元開始的時候，學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴，討論他們對神話這一主題已有的認(rèn)識和進一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴來設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中，在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
在整個學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略工具的是（）。
評價策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）