A.教程
B.課程
C.課表
D.學(xué)期
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A.社會(huì)、知識(shí)和兒童
B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書
C.政治、經(jīng)濟(jì)和文化
D.知識(shí)、能力和需要
A.國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動(dòng)課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.結(jié)構(gòu)課程
D.核心課程
A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
A.教程
B.課程
C.課表
D.學(xué)期
最新試題
研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是（）、（）和（）。
關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說(shuō)法正確的有（）
學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。
制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。
綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、（）、（）。
研究型課程注重的是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。