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下列說法中，對教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點理解不正確的一項是（）。

運用相關(guān)教育理論進行分析此現(xiàn)象。

教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。

一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中，斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。

簡述教育的文化功能。

對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。