A.顯性課程
B.隱性課程
C.學(xué)科課程
D.經(jīng)驗課程
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A.強制性、普及性和統(tǒng)一性
B.統(tǒng)一性、綜合性和強制性
C.均衡性、綜合性和選擇性
D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
A.綜合課程
B.活動課程
C.學(xué)科課程
D.分科課程
A.評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果
B.更多地考慮課程滿足計劃需要的程度
C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標(biāo)的程度
D.評價的重點放在課程計劃實際的結(jié)果上
A.綜合課程
B.廣域課程
C.相關(guān)課程
D.核心課程
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程資源
C.課程目標(biāo)
D.課程結(jié)構(gòu)
最新試題
編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。
下列關(guān)于課程的說法不正確的一項是()。
()是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義,并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。
第三次全國教育工作會議對基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)提出的要求是國家課程、地方課程和()。
根據(jù)課程的表現(xiàn)形式,課程可分為()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于教育家()。
把課程計劃付諸實踐的過程,屬于()。
在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為()。
經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是()。
校本課程開發(fā)的理念是()。