A.解凍
B.依從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
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A.認(rèn)知能力
B.學(xué)習(xí)能力
C.自控能力
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A.對(duì)偶故事法
B.道德兩難故事法
C.投射法
D.問卷法
A.道德認(rèn)知水平的提高
B.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)
D.道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
A.班杜拉
B.柯爾伯格
C.加涅
D.皮亞杰
A.維果茨基
B.洛倫茲
C.贊可夫
D.皮亞杰
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.組織
B.反應(yīng)
C.接受
D.性格化
A.對(duì)偶故事法
B.道德兩難故事法
C.投射法
D.問卷法
最新試題
中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序依賴于個(gè)人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）。
兒童品德形成的關(guān)鍵是（）。
規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力的階段是（）。
根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）。
根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。
皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。
研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。
中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。
道德兩難故事法是（）的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。