A.從他律到自律
B.從結(jié)果到動(dòng)機(jī)
C.從片面到全面
D.從態(tài)度到行為
E.從對人到對己
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A.好孩子定向
B.權(quán)威定向
C.社會輿論定向
D.懲罰定向階段
E.尋求快樂定向
A.認(rèn)知
B.圖式
C.同化
D.順應(yīng)
E.平衡
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.自律道德階段
D.公正道德階段
E.無道德規(guī)則階段
A.懲罰與服從
B.相對功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
A.道德認(rèn)知水平的提高
B.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)
D.道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
最新試題
根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。
學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。
采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是（）。
在柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)中，只根據(jù)行為后果是否受懲罰來判斷對錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。
（）是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。
最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）。
采用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）。
中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致。具有（）性。
規(guī)則對兒童沒有約束力的階段是（）。
道德評價(jià)能力是道德認(rèn)識發(fā)展的標(biāo)志，中學(xué)生道德評價(jià)能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。