填空題（）是人生觀形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。
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1.多項選擇題道德評價能力是道德認識發(fā)展的標志，中學生道德評價能力的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（）。
A.從他律到自律
B.從結果到動機
C.從片面到全面
D.從態(tài)度到行為
E.從對人到對己
2.多項選擇題柯爾伯格的道德發(fā)展階段中的習俗水平包括（）。
A.好孩子定向
B.權威定向
C.社會輿論定向
D.懲罰定向階段
E.尋求快樂定向
3.多項選擇題皮亞杰認為心理發(fā)展涉及的重要概念主要有（）。
A.認知
B.圖式
C.同化
D.順應
E.平衡
4.多項選擇題皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.自律道德階段
D.公正道德階段
E.無道德規(guī)則階段
5.單項選擇題小青經常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。
A.懲罰與服從
B.相對功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
最新試題
根據研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期？（）
題型：單項選擇題
皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德發(fā)展階段大致包括（）。
題型：多項選擇題
（）發(fā)展的最高水平是形成道德信念。
題型：單項選擇題
按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務。
題型：單項選擇題
學生愿意并實際參加某項向先進人物學習的活動，其價值內化程度處于（）水平。
題型：單項選擇題
小青經常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。
題型：單項選擇題
根據柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當建立的權威屬于（）。
題型：單項選擇題
（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。
題型：單項選擇題
在哪個階段學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（）
題型：單項選擇題
（）是人生觀形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。
題型：填空題