A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
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A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.學(xué)生心理感受
D.對(duì)人際關(guān)系的影響
A.課堂語(yǔ)言障礙
B.心理障礙
C.角色地位障礙
D.課堂效果障礙
A.教室光線
B.教室溫度
C.學(xué)生座位位置
D.學(xué)生心理定勢(shì)
A.一般群體
B.正式群體
C.非正式群體
D.特殊群體
最新試題
分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是（）
課堂管理始終制約著（）和（）的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持等功能。
成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）
課堂教學(xué)效率的高低，取決于（）、（）和（）等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
群體在共同活動(dòng)中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢(shì)的較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，稱為（）
課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽課，故意搗亂，課堂紀(jì)律極差，教師不能集中精力講課，時(shí)常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）
學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）
研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。
（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
以個(gè)人好惡．興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶．具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）