A.任務(wù)分析
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分類
D.任務(wù)執(zhí)行
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A.學(xué)習(xí)目的
B.教學(xué)目的
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
A.主動和被動的不同層次
B.積極和消極的不同層次
C.宏觀和微觀的不同層次
D.正確和錯誤的不同層次
A.價值的性格化
B.非語言交流
C.理解
D.綜合
A.接受
B.評審
C.反應(yīng)
D.組織
最新試題
教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題，設(shè)計解決方法，加以實施并由此進(jìn)行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作的（）
馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識或基本技能。
教學(xué)目標(biāo)是評價（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中，把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。
下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）
簡述設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義。
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。