A.主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次
B.積極和消極的不同層次
C.宏觀和微觀的不同層次
D.正確和錯(cuò)誤的不同層次
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A.價(jià)值的性格化
B.非語言交流
C.理解
D.綜合
A.接受
B.評(píng)審
C.反應(yīng)
D.組織
A.六項(xiàng)
B.四項(xiàng)
C.五項(xiàng)
D.十項(xiàng)
A.聚會(huì)功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.啟動(dòng)功能
A.認(rèn)知
B.情意
C.情感
D.心因動(dòng)作
最新試題
（）是教學(xué)的一個(gè)基本的單位，指在一定的時(shí)問內(nèi)，教師和學(xué)生相互作用達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論有哪些？
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
價(jià)值體系個(gè)性化內(nèi)分（）和（）兩個(gè)水平。
教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)（）的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）
學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）
（）是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
當(dāng)今，學(xué)習(xí)（行為）目標(biāo)之父是（）