單項選擇題教學目標側重于過程或探索知識經驗，則宜選擇（）
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.接受學習
C.合作學習
D.掌握學習
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1.單項選擇題（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
2.單項選擇題假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓練”，其錯誤在于（）。
A.陳述的是難以觀察的內部變化
B.陳述含糊不清
C.陳述的是教師的行為
D.陳述的是外顯行為變化
3.單項選擇題教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。
A.思維品質
B.學習內容
C.學習結果
D.知識技能
4.單項選擇題將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為（）。
A.任務分析
B.目標表述
C.任務分類
D.任務執(zhí)行
5.單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
最新試題
教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）
題型：單項選擇題
知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）
題型：填空題
分析指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析，（），（）。
題型：填空題
馬杰指出，行為目標要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
題型：多項選擇題
在教學設計工作中，中心是（）
題型：單項選擇題
教學目標是評價（）的最客觀和可靠的標準。
題型：填空題
關于教學目標分類的主要理論有哪些？
題型：問答題
教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
題型：填空題
布魯姆將教學目標分為認知、（）和（）三個領域。
題型：多項選擇題
組織價值觀念系統(tǒng)內分（）和（）兩個水平。
題型：填空題